# Как организовать экологическое обучение сотрудников предприятия под реальные задачи

Источник: https://blog.uman.su/blog/kak-organizovat-ekologicheskoe-obuchenie-sotrudnikov-predpriyatiya  
Сайт: ЮМАН — обращение с отходами и экология для предприятий  
Автор: Маргарита Лупунчук, Собственник компании  
Опубликовано: 2026-10-29  
Обновлено: 2026-10-29  

Экологическое обучение сотрудников предприятия начинайте с их реальных действий: кто разделяет отходы, кто отвечает за площадку и кто передаёт сведения экологу. Я, Маргарита Лупунчук, собственник «ЮМАН», советую пройти вместе с мастером один участок: за рабочий обход Вы получите перечень задач для смены и поймёте, кому нужна отдельная подготовка с документом о квалификации.

## Коротко

- Документ о квалификации требуется сотрудникам, допущенным к указанным в статье 15 закона № 89-ФЗ операциям с отходами I–IV классов.
- Для смены подготовьте задания у ёмкостей: распознать отход, выбрать место, сообщить об отклонении и передать сведения экологу.
- Результат практики виден по ошибкам на площадке: смешению отходов, переполненным ёмкостям и несвоевременным сообщениям.

## Почему сотрудники ошибаются даже после лекции по экологии?

Сотрудники ошибаются после общей лекции, когда им не показали, что делать с конкретным отходом на их рабочем месте. Рабочий кладёт загрязнённую ветошь в контейнер для обычного мусора, мастер замечает это при обходе, а эколог узнаёт о смешении уже после вывоза. Вопрос «куда класть?» не был частью занятия, хотя именно от ответа на него зависит работа площадки.

Начинать экологическое обучение советую с такого наблюдения: где сотрудник выбирает ёмкость, передаёт отход и сообщает о нарушении. Если выбор неверный, раздельное накопление теряет смысл: экологу приходится выяснять состав смеси, исправлять учёт и решать, как передать отход дальше.

> **Пример: ПРИМЕР Что происходит после общей лекции.** Предложите рабочему задание: показать, где должна стоять ёмкость с отработанным маслом и как отличить её от контейнера для чистой упаковки. Покажите маркировку и объясните, кому сообщать о заполнении.
>
> Затем попросите мастера пройти с рабочим маршрут от места образования отхода до обозначенной точки накопления. Пусть сотрудник повторит маршрут сам и назовёт человека, которому передаст сообщение о заполненной ёмкости.

Начните с места, где человек действует, а не с перечня терминов. Так Вы сразу увидите, чему учить смену, и отделите практику на площадке от подготовки, для которой нужен документ о квалификации.

## Что собрать перед запуском обучения?

Перед запуском обучения соберите перечень отходов и операций, схему площадок, обязанности сотрудников и документы о подготовке. Начните с обхода вместе с экологом и мастером: зафиксируйте, где отход возникает, кто переносит его к ёмкости, кто отвечает за накопление и кто оформляет передачу подрядчику. Иначе программа получится одинаковой для водителя, технолога и сотрудника офиса, хотя работают они с разными задачами.

Для первого разбора достаточно материалов по одной площадке. Попросите эколога и руководителя участка подготовить:

- Перечень видов отходов, их места образования, обозначение ёмкостей и схему движения внутри участка.
- Должностные обязанности и перечень людей, принимающих решения об обращении с отходами либо допущенных к профильным операциям.
- Действующие инструкции, записи об обучении и документы о квалификации у сотрудников, которым они необходимы.
- Порядок передачи сведений экологу: кто сообщает о количестве отходов, заполнении ёмкости и передаче подрядчику.

Отдельно пройдите путь данных. Сотрудник, который фиксирует образование отхода, должен знать, что и кому передать; эколог затем ведёт [учёт отходов на предприятии](https://blog.uman.su/blog/kak-vesti-uchet-othodov-na-predpriyatii). Если на участке нет понятного обозначения ёмкостей, сначала организуйте его: объяснения без обозначенной точки назначения быстро забываются.

Получив этот набор, разделите сотрудников по фактической работе. Так Вы не перепутаете короткую практику у контейнера с обязательной подготовкой для отдельных должностей.

## Кого направить на курс, а кого учить на рабочем месте?

На курс направляйте тех, кто принимает экологически значимые решения или допущен к перечисленным в законе операциям с отходами I–IV классов; остальным дайте инструкции по их задачам. [Статья 73 закона № 7-ФЗ](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34823/f2ed81a84ddf46b2a18e115d3f3d44fc927dc346/) касается руководителей и специалистов, которые отвечают за решения при деятельности с возможным вредом природе. [Статья 15 закона № 89-ФЗ](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19109/e9f74722d893dfe4887a1cf08146de1d8176bcfa/) устанавливает другое условие: для работ с отходами I–IV классов, прямо перечисленных в этой статье, сотруднику требуется документ о квалификации.

Я советую смотреть на операцию, а не только на название должности. Накопление отходов на своей площадке и сбор отходов у других лиц — разные действия; одной записи «работает с отходами» недостаточно, чтобы определить курс. Сопоставьте обязанности, реальные действия и выбранную образовательную программу.

**Как распределить обучение по ролям**

| Кто и что делает | Какую тему дать | Как закрепить |
| --- | --- | --- |
| Руководитель или специалист принимает решения, влияющие на окружающую среду | Экологическая безопасность и природоохранные обязанности | Подготовка по ст. 73 закона № 7-ФЗ; разбор решений на своём объекте |
| Работник выполняет операции из ст. 15 с отходами I–IV классов | Работа с конкретными видами отходов | Профессиональное обучение либо дополнительное профобразование с документом о квалификации |
| Работник раскладывает отходы по ёмкостям на своём участке | Маркировка, раздельное накопление, сообщение об отклонении | Показ у места накопления и повтор действия |
| Бухгалтер принимает акты от подрядчика | Кому передать акт и какие сведения нужны экологу | Короткая рабочая инструкция по документообороту |

Основания для обязательной подготовки: ст. 73 закона № 7-ФЗ и ст. 15 закона № 89-ФЗ.

Для руководителя и специалиста курс выбирайте по полномочиям и задачам; для работника с отходами I–IV классов — по виду операции, к которой он допущен. Повышение квалификации обновляет навыки в уже освоенной работе, а профессиональная переподготовка даёт квалификацию для новой деятельности. В обоих случаях закрепите знания на примерах своего объекта.

Сотрудник офиса, который только получает акты, не становится участником операций с опасными отходами. Ему полезнее знать, как быстро передать документы экологу. После распределения людей появляется понятный вопрос: чему именно учить каждого на площадке?

## Как превратить темы в понятные действия сотрудников?

Для каждой должности составьте короткую программу из действий: распознать отход, положить его в нужное место, сообщить об отклонении и передать данные ответственному. Для рабочего участка важно узнать свою ёмкость и ограничения по смешиванию; для мастера — принять сообщение и организовать исправление; для эколога — получить исходные сведения для учёта и передачи отходов. Одна и та же тема превращается в разные задания.

Я прошу руководителя участка написать каждое задание глаголом: «покажите», «назовите», «сообщите». Формулировку «знать правила обращения» сотрудник не сможет продемонстрировать у контейнера. Зато можно сразу увидеть, верно ли он выбрал ёмкость и знает ли, кому сообщить о повреждённой таре.

**Лист практической подготовки по обращению с отходами**

```
Предприятие: ____ (название) Участок: ____ (название)
Сотрудник: ____ (ФИО) Должность: ____
Наставник: ____ (ФИО и должность) Дата: ____

Виды отходов на рабочем месте: ____ (перечислить)
Места накопления и маркировка ёмкостей: ____ (указать)

[ ] Сотрудник показал, где возникает каждый из перечисленных отходов.
[ ] Сотрудник выбрал нужную ёмкость и объяснил, что в неё не помещают.
[ ] Сотрудник назвал действия при переполнении, повреждении тары или смешении отходов.
[ ] Сотрудник назвал, кому и как передаёт сведения об образовании и передаче отходов.
[ ] Наставник разобрал ошибку и повторно проверил действие на месте.

Что исправить на участке или повторить в обучении: ____
Следующий разбор при изменении процесса или обязанностей: ____
Подпись сотрудника: ____ Подпись наставника: ____
```

Используйте этот лист для практики на рабочем месте: сотрудник выполняет действия, наставник отмечает результат и сразу объясняет ошибку. Если Вы меняете схему накопления, покажите новый маршрут на участке, а не ограничивайтесь рассылкой. [Схема площадки накопления отходов](https://blog.uman.su/blog/normy-nakopleniya-othodov-na-predpriyatii-chto-vazhno-uchest) пригодится, когда выбираете расположение ёмкостей и маршрут движения отходов.

Лист фиксирует практическую подготовку; требования к документу о квалификации для работников из статьи 15 закона № 89-ФЗ выполняйте отдельно.

## Как встроить обучение в смены и увидеть результат?

Встройте короткую практику в допуск к задаче и разбор смены, а результат оценивайте по реальным ошибкам на площадке. Новому сотруднику покажите его маршрут до самостоятельной работы; действующей смене дайте задание у ёмкостей перед началом обычной операции. Мастер наблюдает за действием, эколог помогает разбирать случаи, где отход или маршрут вызывают спор.

Запуск я бы организовала так:

1. Выберите один участок и одну повторяющуюся операцию с отходами; назначьте мастера, который показывает её сотрудникам.
2. Проведите обход: мастер показывает ёмкости и порядок сообщения, каждый сотрудник повторяет действие самостоятельно.
3. Зафиксируйте в листе практики, кто справился, какое действие повторили и что пришлось исправить в маркировке или организации площадки.
4. Через несколько смен сравните число случаев смешения отходов, переполненных ёмкостей и сообщений, которые не дошли до эколога; обсудите конкретные случаи с командой.

Отдельно наладьте передачу сведений для учёта: кто сообщил об отходе, когда его передали и на каком основании эколог внёс запись. В 2026 году действует [порядок учёта по приказу Минприроды № 227](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_535462/); поэтому обучение человека, передающего исходные сведения, должно совпадать с фактической схемой учёта предприятия. Смена не обязана заучивать весь приказ: ей нужно выполнять свою часть без потери информации.

Если сотрудники снова путают ёмкости, сначала посмотрите на их маркировку и доступность. Повторять лекцию бессмысленно, когда рабочее место подсказывает неверное действие. Хороший результат виден без теста: сотрудник выбирает ёмкость сам, мастер вовремя узнаёт о проблеме, эколог получает сведения для учёта.

## Какие ошибки чаще всего сводят обучение на нет?

Обучение перестаёт работать, когда одинаковую лекцию дают всем, не показывают площадку и не закрепляют действия за руководителем смены. Тогда запись о занятии есть, а сотрудник по-прежнему не знает, куда положить отход. Проверьте четыре сбоя до запуска следующего занятия:

- Все проходят один курс независимо от обязанностей. Разделите людей по операциям и полномочиям; практику по маркировке оставьте тем, кто пользуется ёмкостями.
- Программа описывает классы опасности, но не называет конкретные отходы и места их накопления. Добавьте маршрут по участку и показ нужной ёмкости.
- После занятия никто не наблюдает за действиями смены. Поручите мастеру повторную демонстрацию и разбор ошибок в рабочем процессе.
- Работника допускают к операциям из статьи 15 закона № 89-ФЗ только после внутреннего занятия. Для таких операций нужен предусмотренный законом документ о квалификации.

Есть и граница у самой инструкции: она не заменит подготовку, обязательную для отдельных руководителей, специалистов и работников с отходами I–IV классов. И наоборот, удостоверение само по себе не подскажет, где стоит ёмкость на Вашем участке. Поэтому сначала разведите образовательный документ и повседневную практику, затем соедините их на рабочем месте.

Для выбора действий важен вид отхода: [классы опасности отходов и способы обращения](https://blog.uman.su/blog/chto-oznachayut-klassy-opasnosti-othodov) помогут руководителю понять, почему один маршрут нельзя назначить всей смене. Читайте также: [Требования к обращению с отходами I–IV классов опасности](https://blog.uman.su/blog/trebovaniya-k-obrascheniyu-s-othodami-i-iv-klassov-opasnosti).

## С чего начать на Вашем предприятии?

Начните с одной площадки: выпишите её отходы, сотрудников и три действия для каждого, затем назначьте ответственного за практику. «Люди были на занятии, но ошибки повторяются» — узнали свою ситуацию? «Мастер объясняет правила каждый раз заново, а эколог получает сведения с опозданием» — значит, пора закрепить действия за конкретными людьми.

Сделайте первый шаг: возьмите лист практической подготовки из раздела выше и пройдите с мастером один маршрут отхода. На входе у Вас общий курс без привязки к участку; на выходе — задание для смены и назначенный человек, который проверит результат. Чтобы определить, кому нужен документ о квалификации, отдельно сопоставьте обязанности сотрудников всех участков с операциями из статьи 15 закона № 89-ФЗ. Следующая задача — распространить удачный порядок на другие участки.

Хотите обсудить подготовку сотрудников под задачи своего предприятия? Напишите в «ЮМАН» на **mir@uman.su**: укажите вид деятельности, группы сотрудников и операции с отходами. Мы занимаемся экологическим обучением и повышением квалификации, а также экологическим аудитом и организацией мест накопления отходов.

## Частые вопросы

### Нужно ли обучать всех сотрудников предприятия экологической безопасности?

Нет, обязательную подготовку определяют обязанности человека. Статья 73 закона № 7-ФЗ касается руководителей и специалистов, отвечающих за решения, способные повлиять на природу. Для работ из статьи 15 закона № 89-ФЗ с отходами I–IV классов сотруднику требуется документ о квалификации; остальным давайте задания по их работе.

### Достаточно ли инструктажа для работы с отходами I–IV классов?

Если сотрудник допущен к перечисленным в статье 15 закона № 89-ФЗ работам с такими отходами, одного инструктажа недостаточно: необходим документ о квалификации после профессионального обучения или дополнительного профобразования. Практику на рабочем месте проводите вместе с обязательной подготовкой.

### Нужен ли бухгалтеру курс по экологической безопасности?

Если бухгалтер только принимает акты и передаёт их экологу, подготовка по статье 15 закона № 89-ФЗ к его работе не относится. Дайте ему инструкцию: какие документы поступают от подрядчика, кому их отправить и что делать при расхождении данных. Если человек принимает решения, связанные с воздействием на окружающую среду, обязанности оценивают отдельно по статье 73 закона № 7-ФЗ.

### Как часто повторять экологическое обучение сотрудников?

Повторяйте практику, когда меняются обязанности, отходы, ёмкости или схема движения на участке, а также после ошибок, которые выявил мастер. Для обязательной подготовки ориентируйтесь на выбранную программу и требования к работе сотрудника: статьи 73 и 15 сами по себе не устанавливают единого срока повторения для всех.

### Чем повышение квалификации отличается от переподготовки по экологии?

Повышение квалификации развивает знания и навыки в пределах уже имеющейся квалификации. Профессиональная переподготовка нужна для нового вида деятельности и получения соответствующей квалификации. Выбирайте программу по тому, какую работу человек будет выполнять после обучения.

Темы: #таблицы #шаблоны документов #экологическое обучение сотрудн #обращение с отходами #раздельный сбор #экологическое сопровождение